互联网教育的内在、特征与中心要素剖析

  “互联网+教育”是近几年来教育范畴探求的热门名词，它代表着一种新式的教育形状。 可是对其内在与外延的认知，学术界的观念并不一致，这也就使实践中的“互联网+教育”大都被等同于“教育+互联网”，而这两者之间却存在着本质上的不同。 为此，文章经过一系列剖析和总结“互联网+教育”的内在与特征，根据研讨教育有必要答复的三个问题提出了“互联网+教育”的四个中心要素，并对每个中心要素从传统教育中的形状、当时形状和未来开展三个方面做了论述，以期为“互联网+教育”理论与实践的并行开展供给参阅。

  “互联网+教育”绝非将互联网与教育简略结合，而是要将二者深层次地交融，将“互联网+”的本质精力渗透到教育范畴，对原有教育做改造和重构，使其升华为信息时代下新式的教育形状。因而，“互联网+教育”首要应该看成是新常态下教育开展的新范式，它不是对传统教育的简略晋级，而是对其颠覆性的革新和重构，以使教育在受信息时代推进开展的一起，也能满意该时代背景下社会对教育的需求。其次，“互联网+教育”应该将网络技术从东西形状上升到思想层面，将互联网思想融入到整个教育教育进程，以提高人才教育训练质量和优化教育教育活动为意图，最大化地发挥技术优势。 最终，“互联网+教育”仍以教育为本位，互联网作为“服务者”与其相加的本质在于使人才教育训练形式、学习形式以及办学形式得以立异，然后优化和重构教师与学生、校园与社会、供给与需求之间的联系，创立愈加优秀的教育生态。

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  舍得酒业CIO，具有超越15年国际一流跨国公司和专门从事信息化范畴的办理经验，对现代企业信息化和数字化办理范畴实践有独特的见地。